Встраивание профориентации в предметное обучение. Е. В. Иваньшина, заведующий кафедрой естественно-научного, математического образования и ИКТ ГАОУ ДПО «ЛОИРО» показала, как через проектные и междисциплинарные задачи формировать у школьников представление о профессиях, связанных с предметом, обозначила основные приоритеты государственной политики в этом направлении, представила нормативные документы.

    Педагогический кластер как механизм поддержки профильных классов. Ю. В. Балуева и Н. А. Алейникова (МОУ «Ропшинская школа») рассказали о модели сетевого взаимодействия, форматах работы школ педагогического кластера Ломоносовского района, поделились опытом организации образовательного процесса в педагогических и психолого-педагогических классах.

    Практики работы агроклассов Ломоносовского района. Опыт Ломоносовского района показывает, что качественная предпрофессиональная подготовка строится не в только в школе, а через партнёрство. О. С. Лазоренко, Е. В. Кормазына и Е. С. Борисова рассказали, как это устроено на практике. В основе – набор понятных инструментов: дополнительные программы аграрного профиля, которые школьники могут осваивать за рамками основного расписания; внеурочные модули и профессиональные пробы – чтобы на деле познакомиться с профессиями; проекты и просветительские встречи, в том числе с учёными и популярными блогерами, которые делают аграрную сферу видимой и понятной для школьников.

Координирует всю эту сеть учреждение дополнительного образования: оно помогает школам договариваться, синхронизировать программы и держать единые методические подходы. Работа идёт в рамках региональной инновационной площадки, а это даёт возможность тестировать новые форматы и масштабировать то, что действительно работает.

    Модель «бесшовного трека» «Школа – УДО – ВУЗ – Предприятие». Е. Д. Ананьева (МОУ «Инженерно‑технологическая школа») представила опыт интеграции основного и дополнительного образования. В рамках модели на базе школы организованы производственные практики и прикладные модули в IT‑кубе и на школьной сити‑ферме: школьники осваивают цифровые инструменты для агромониторинга, учатся работать с датчиками микроклимата, автоматизацией полива и анализом данных урожайности. Такой подход позволяет связать предметное обучение (биология, информатика, математика) с дополнительным образованием и реальными технологическими процессами, дает возможность проведения ранних профессиональных проб в процессе обучения по программам.

   По итогам семинара определены приоритетные направления дальнейшей работы: масштабирование успешных практик агроклассов на другие учреждения Ленинградской области и развитие педагогического кластера для методической поддержки педагогов профильных классов.

    Организаторы семинара: ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования», МАН ОУ «Центр дополнительного образования», МОУ «Инженерно-технологическая школа».

   Семинар подтвердил, что эффективная профориентация – это не отдельные мероприятия, а системная работа, построенная на партнёрстве школы, учреждений дополнительного образования, ВУЗов и предприятий. Представленные практики позволяют сделать профессиональное самоопределение школьников осознанным и опирающимся на реальный опыт.